Le petit dernier de la classe

Serge Reggiani

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| _ _ | _ _ | _ _ | _ | || Moi_ qui n'ai pourtant__ de la gran-de person-ne_ Que le passeport__ et des trai_-tes à payer_ Je sais d'ores et déjà__ que les chemins de Ro_-me_ Ne sont pas du tout_ ceux qu'emprun_-tent les écoliers_ Le_ petit__ dernier__ de la clas_-se__ Des nua_-ges_ sous les pieds__ la tâ_-che au doigt_ Voudrait tant_ que vi_-te le temps_ pas_-se__ De ses cahiers quadrillés_ com-me des_ barbelés_ Ce_ Napoléon_ avec ses canons_ Ne vaut sûrement pas_ le grand de sixième_ Qui d'une seu-le bille__ prend toutes les sien_-nes_ Et_ voi_-là_ Tout ce que pen_-se_ Ni_-colas___ Le_ petit__ dernier__ de la clas_-se__ Des nua_-ges_ sous les pieds__ la tâ_-che au doigt_ Voudrait tant_ que vi_-te le temps_ pas_-se__ De ses cahiers quadrillés_ com-me des_ barbelés_ Sa_ géographie_ C'est tou_-tes les nuits_ Qu'il part en voya_-ge__ les yeux grands ouverts__ Sous pavillon noir__ vivre d'autres terres__ Et_ voi_-là_ Tout ce que pen_-se_ Ni_-colas___ Le_ petit__ dernier__ de la clas_-se__ Des nua_-ges_ sous les pieds__ la tâ_-che au doigt_ Voudrait tant_ que vi_-te le temps_ pas_-se__ De ses cahiers quadrillés_ com-me des_ barbelés_ Le_ tableau est noir_ Comme son désespoir_ Nous n'irons plus au bois_ les lauriers sont coupés_ Dans cette éco-le gri__-se_ dont il est prisonnier_ Et_ voi_-là_ Tout ce que pen_-se_ Ni_-colas___ Le_ petit__ dernier__ de la clas_-se__ Des nua_-ges_ sous les pieds__ la tâ_-che au doigt_ Voudrait tant_ que vi_-te le temps_ pas_-se__ De ses cahiers quadrillés_ com-me des_ barbelés_ Mon_ petit__ dernier__ de la clas_-se__ Si j'ai fait cette chanson_ ne m'en_ veux_ pas_ Et s'il faut_ vraiment_ que tu le sa_-ches_ À ton â_-ge moi aussi_ j'étais jus_-te comme_ toi_

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Em, Am, E4, A4, D2, G7, G, Cmaj7, B7, E, Dm, C, A, Bb, A7, B, Bb7, Am7, E7, F, Bm7

Cette chanson évoque la vie d'un jeune garçon malheureux, qui se sent à l'écart des autres élèves. Il compare son existence à celle d'un voyageur, rêvant d'évasion tout en étant enfermé dans une école qui lui pèse. Sa géographie se construit non pas sur des cartes, mais sur ses nuits peuplées de rêves d'ailleurs. Le protagoniste, en proie à ses difficultés scolaires et personnelles, aspire à ce que le temps passe rapidement, conscient des défis qui l'entourent. Le contexte de cette œuvre, écrite dans une époque où les enfants pouvaient parfois se sentir perdus dans le système éducatif, révèle une profonde empathie pour la jeunesse et ses luttes. À travers le regard de ce enfant, on perçoit un reflet des angoisses et des espoirs des adolescents qui cherchent leur place et leur identité.

Le Chansonnier